A.はい、大丈夫です。皆で決まったことを学ぶ「1対多数の一斉授業」だと、先生の解説を聞くことが中心なので眠くて集中できなくなることも多いと聞きます。一方、お子様に最適化（オーダー）された「1対1の個別指導」では先生と対話することや自分で考えることが中心になりますので、眠くなることもなく集中してレッスンを受けることが可能です。また、レッスン中、生徒の発言や考えを先生がリアルタイムでノートに可視化して見せたり、関連する資料やWebサイトをZoom画面上で共有表示しますので、生徒様にはストレス無く学習して頂くことができます。

A.いいえ。お子様が興味のある探究テーマを楽しみながらも必要な力が身につくよう、対話型の個別指導とDM（ダイレクトメッセージ）を組み合わせ、お子様ひとり一人に合わせた最適な指導を行なっております。お子様の自立と成長を真剣に目指しているため、カリキュラムもひとり一人オーダーメイドの内容となっており、生徒全員がそれぞれ違うテーマを学習しています。掲載されているものはごくごく一部のものです。

A.実際に受講いただければご納得いただけるのですが、30分は個別指導にとって最適な時間です。30分の個別指導中、ほとんどが「○○のように考えたらどうなるかな？」といったnobi先生から問いに対して考えたり、自らの問い立てを促されて考え込んだり、成果を発表したりと、頭をフル回転させるので相当に疲れます。濃密な30分は長いものですので、これ以上時間を伸ばしても集中力が続かず逆効果になってしまいます。レッスン間の1週間では、自分のペースで続きの調べ学習・フィールドワークなどを行い、次のレッスンで発展させていくことをコツコツと繰り返すことで、確実に感性や思考力・読解力などの実力が身についていきます。もしも分からないところで出てきてもDM（ダイレクトメッセージ）で相談することもできるので、効果的に学習でき、自立と成長を促すことができます。

A.30分の個別指導・ディスカッションの最後に1週間で考え・深めてもらう探究的な課題（継続）が出されます。それを、自力で進めていった際に手詰まりになることがあります。その時に生徒から先生へDMで相談してもらっています。ヒントや考え方の視点を返信することもあれば、補足の資料を返信することもあります。また、質問だけでなく、良いアイデアが浮かんで嬉しくなったり、完成した時にも喜びの感情を共有してくれたりもします。厳格なルール・決まりはありません。活用方法も生徒に自由に考えて欲しいと思います！（※レッスン中は返信できないため、DM返信は翌営業日中となっていますが、やる気を削がないよう、なるべく早く返信するように心掛けています。）

A.応援隊、伴走者になって頂ければと思います。ちょっとした調べごとをサポートして頂く際、時間がかかっても『先に答えを言わず』お子様自身にやらせてあげて下さい。そして、頑張って考えたり、調べたりしていること（自力をつける学習プロセス）を応援し、お子様自身で手に入れた知識・情報に対して「なるほどね〜、面白いね〜」と共感してあげてください。このように保護者様が伴走者となり、探究的な学習の楽しさ、難しさなども共有・共感してくだされば、お子様はすくすくと成長していくと思います。また、親子の間に第三者の「のびてく」が入ることで親子間のコミュニケーションが円滑になり、学習を促すストレスも無く、子育て全般が楽しくなったという嬉しいお声もよく頂いております。

A.はい、レッスンで補足・解説も行いますので、徐々にできるようになっていきます。（最初からササっと読んでパッと理解できる訳ではありませんし、必要なことでもありません。）ネットで能動的に調べようとすると、まず「検索キーワード」を思いつかなければなりません。続いて、表示された検索結果から読むページを選択・判断（クリック）しなくてはいけません。内容が思ったものと違えば別のページを読むか、検索キーワードを変更する必要があります。これを継続的に繰り返すうちに、自分なりのコツや判断の根拠を覚えていきます。漢字や語彙、読解力の必要性を感じ、自然とそこに目も向きます。このように「知識と理解にたどり着くまでの一連のプロセスをあみ出す能力を習得する」これが調べ学習を取り入れている狙いです。なお、フィールドワークや体験学習、自宅の図鑑や図書館で調べることも大切な学習です。必要なものを上手く組み合わせて探究学習をすすめていきます。
昨今、インターネットは娯楽のイメージが強くなっていますが、本来は一部の人しか知り得ないような貴重な情報が手に入るという画期的なものです。（※元々、世界中の研究者が論文交換をするためのものでした。）ITを道具として自由に使いこなし「知」に変えていく力は、想像以上に重要なものです。

A.入塾テストはありません。リベラルアーツ・スローラーニングの相性を確認するためにも、まずはオンライン無料相談をご利用いただければと思います。

A.はい、可能です。詳細なスケジュールに関してはオンライン無料相談をご利用いただければと思います。

A.確約できる振替制度はありませんが、事前のご相談かつスケジュールに空きがある場合に限り、振替または時間延長にて対応させて頂いています。また、振替できない場合にはDMを活用して課題を進めてもらえるようにしております。（※現状ほぼ100%対応しております。）

A.ひと月ごとの月謝制になっておりますので、退会を希望される場合は翌月度になる2週間程度前にご連絡を頂いております。なお、個別指導という特性上、休会制度はありませんので、一旦退会していただき、再度ご入会していただく形になります。（※入塾金は再度かかりますが、何卒ご了承くださいませ。）

A.話すのが苦手と言っても色々なタイプや原因があります。一般的な授業形式の教育で育った場合、話すことが苦手になるお子様が大半です。特に、「どう思う？」「どのように考えた？」「どこが分からない？」というような問いかけに答えられることはまずありません。「分からないことは恥ずかしい…」「正解を言わないといけない…」という意識が強く働くことが原因のことが多いです。他に、答えが分からないところから会話（ディスカッション）をしながら考えをまとめていくというプロセスを体験していないので「不慣れ」なことも原因となります。いずれにしても、アクティブラーニングに慣れ考える実力が付いていくことで、自然と会話にも自信が生まれていきます。シャイな性格のお子様でも、テーマに沿った論理的な会話は話し易いと感じるはずです。

A.はい、可能です。個別指導なので、お子様に特徴や特長に合わせた指導が可能です。例えば、レッスンの話の流れから、先生に紹介（自慢）したいアイテムを突然思い出し、Zoom画面から消えてしまうこともありますが全く問題ありません。その他にも、年齢的に書くことよりも話すことが好きな場合は、調べ学習を中心にするのではなく、レッスン中の対話やアウトプットを中心とした指導にするなど、柔軟に対応させて頂いております。詳しく知りたい方はお気軽にオンライン無料相談をご利用くださいませ。

A.もちろん大丈夫です。学ぶを楽しみ、成長してもらうために通っていただく塾ですのでご安心ください！（※そもそもギフテッドの定義自体が曖昧なものです。また、のびてくでは一律の授業内容と進度がある訳ではなく、ひとり一人個別に最適な指導をしているので、線引きして指導内容・方法を変える必要もありません。）

A.はい、可能です。生活のリズムを整えるためにも午前中のレッスンをお勧めしております。また、学校の授業が面白くない、周囲と話が合わないなど、不登校に至った背景なども共有させていただき、指導の参考としております。お気軽にオンライン無料相談をご利用くださいませ。

A.のびてくでは、本来当たり前の学習であるスローラーニングの理解者（親御様）と、学ぶことが楽しいと感じる子ども達が増えて欲しいと考えています。教育の質は落とさず、広告費を掛けないなどの努力によって低価格でご提供させて頂いております。サービスへの価値を感じて頂き感謝致します。大変励みになります！

A.オンライン塾ですが、画一的な内容の授業動画を流すだけの塾ではありません。問題の解答を解説するだけの指導でもありません。オンライン対面個別指導とダイレクトメッセージを組み合わせ、お子様ひとり一人に合わせた最適な指導を行なっております。お子様の自立と成長を真剣に目指しているため、カリキュラムもひとり一人オーダー的な内容となっております。ご理解いただけますと幸いです。

A.リベラルアーツ・スローラーニングは入試だけを目指した教育ではありません。将来、社会で生きていくために必要となる力を養うものなので、十分にメリットはあると考えております。また、本質的な思考力が身につくので受験にも大変役立ち、無駄になりません。

A.私立で行われている教育内容は進んでおり、大学受験一辺倒ではなく、中高一貫のゆとりある時間の中で様々な経験と学びの機会が提供されています。一方、公立校では「内申点」というものが存在するが故に、結果として窮屈な学びに陥ってしまう傾向が強いようです。公立中学に進学するなら尚更、リベラルアーツ教育を受けさせてあげて欲しいと思います。詳しい内容はオンライン無料相談にてご説明しておりますので、お気軽にご利用くださいませ。

A.はい、可能です。例えば、受験という明確な目標がある場合、同じ問題を解くにしても、しっかりと構造的なアプローチをしたり、社会的背景をからめて読解したりといった、暗記ではない指導を行なっています。これにより、応用力が格段に向上します。また、思考力が重視される新しい形式の入試にもこういったアプローチは有効です。（※受験が近い高学年ならば、他塾のテキストで分からないとこころをメイン探究課題として取り入れます。受験まで時間のある低学年ならばより広い課題に着手できると思います。お気軽にご相談くださいませ。）

A.はい、非常に相性が良いと思います。リベラルアーツ・スローラーニングを学べば、しっかり感じ、考える良いクセが身につくので、スポーツや音楽・芸術面でも相乗効果が表れることが大いに期待できます。コーチや先生に言われた通りにやるだけではロボットのようで楽しくないですし、壁にあたり成長がストップしてしまうことも多いです。好奇心や向上心、悩みがあれば探究課題に取り入れることも可能です。文武両道・文芸両道で学びを楽しんで欲しいと考えています！ただし、1週間のスケジュールがびっしりという状態にまでなっているようですと、精神的なゆとりが無く、学習の質が大きく低下してしまう危険性も出てくると思われます。（※バーンアウト、燃え尽き症候群）「のびてく」ではスローラーニングをお勧めしております。

A.のびてくでは、主体的になって知識や理解を広げ・深め・つなげていくこと、そしてそのプロセス自体をも楽しむ学び方のことを「スローラーニング」と呼び、いま日本で主流である知識暗記型学習ファストラーニングとの違いを明確にしています。（※ファストフード vs スローフードと同様の関係）スローとは「遅い・浅い・ゆるく」という意味ではなく、じっくりとより深く思考するという意味ですので、学習の深度は深く、進度は早く、色濃くなっていきます。

A.大きく2つあります。
①リベラルアーツで小学生の間に自学自習力を身につければ、中学生・高校生で定期テストや受験対策のために、塾や予備校に通う必要がなくなります。時間的、コスト的、精神的に大きなゆとりが生まれます。
②リベラルアーツでは、幅広い知識を持ち、それを柔軟に組み合わせたり、多様な観点で物事を把握・分析・判断できる人を目指します。ますます複雑化し、未来予測の難しい現代社会を生き抜く能力が身につきます。一問一答式の入試に特化した、暗記・反復練習が中心の従来型の教育では、このような能力の養成はなかなか難しいのですが、リベラルアーツ教育に対応できる学校や塾が少ないのが現状です。（注意：算数パズルやプログラミングで学べるとされる「思考力・論理力」とは根本的に定義の違うものです。）

A.小学生から取り組むのが最適です。小学生時代に染みついた「ものごとへの感じ方・捉え方」や「学習・勉強の仕方」は将来に渡って色濃く残っていきます。のびてくでは、学習姿勢や考え方の土台づくりを目的にし、リベラルアーツを小学生向けにアレンジしています。「五感を使って感じること」「鵜呑みにせず、自分の頭で考えること」「目的と判断の根拠を持つこと」…etc、小学生でも興味が持てる算数、国語、理科、社会、総合で出てくる「身近なもの」を通して、このような事を学んでいきます。同時に各科目の学力・知識も身に付きます。なるべく、受動的な従来型学習に染まってしまう前にリベラルアーツを取り入れることを強くお勧め致します。

A.リベラルアーツは難しくありません。また、他人と比較することもなく、子ども達にとっては従来型学習と比べ遥かに楽しいものです。興味がないものを無理やり勉強しても頭に入りません。知りたいと思って調べる、考える、理解する、そのプロセスが学習・勉強です。そういう「流れ」を作ってあげることが一番大切です。
また、難しさがあるとすれば、それは親や指導者側にです。ものごとの背景にある構造や原理をうまく伝えて、興味を引き出していく幅広い知識やライブ感覚を持った指導が必要です。適切に指導すれば、親が思うよりも子は伸びるものです。（注意：ゲームやYoutubeに依存していると学びの意欲が停止していることがあります。ご家庭の生活習慣の改善から着手する必要があります。）

A1.はい、可能です。ただし、有名進学塾で行われているような過去問を多量にパターン暗記させるような受験対策は一切行いません。構造的、本質的に理解する思考力や読解力をしっかりと養うことで、入試問題が普通に解けるようになります。（※これまでの読書量や会話力などによって、今後どのように学ぶべきかは変わってきますので、詳しく知りたい方はオンライン無料相談をご利用くださいませ。）

A.いえ、そんなことはありません。最初は手本を見せたり、解説したりすることも必要です。ただし、自分で考える時間を少しでも作り、疑問を持った状態でヒントや考え方の糸口を与えるようにしています。最終的には自立を目指すので、成長するに従ってヒント等を減らしていくイメージです。また、事実の暗記ではなく、構造やメカニズム視点からの理解、論理的なつながりなどに目を向けるようクセづけしていきます。例えば、算数の図形問題であったとしても、ひらめきに頼らない根拠のある補助線の引き方をしていきます。先生に自分の考えや根拠を教える程にまでなれば、相当理解している状態だと言えます。（※詳しくはアクティブラーニングの項を参考にしてください。）

A.スローラーニングを行うことです。
AIも登場し益々情報過多となってきた現代では、自分で根拠を定義し、自信をもって判断・決断・実行していく能力が必要です。そういった能力を身につけるには、一方向からの知識を得ただけで満足せず、「反対側から見たり、相手の立場で考えてみたり、時系列に並べてみたり、他の要素と関連づけて因果関係を探ったり…etc」必然的に時間はかかりますが、多面的・多角的にものごとを捉える訓練を無駄と思わず、じっくりと取り組むことが成功の秘訣となります。知識暗記型の学習とは異なる点について、ご家庭でのご理解とご協力も大切なポイントとなってきます。

A.探究学習とは、教科の垣根を越えて横断的に、生徒自身が自らテーマや課題を設定し、その目標に対して他者と共に試行錯誤しながら能力や知識を養っていく継続的な学習のことです。文科省では「課題の設定」→「情報の収集」→「整理・分析」→「まとめ・表現」という4つのステップを螺旋状に継続させていくと定義されています。探究の方向、掘り下げ方、広げ方は一人ひとりによって変わってきます。

A.アクティブラーニングとは、従来の先生が生徒に対して一方的に講義をする形式とは異なり、学修者（生徒）の積極的な授業への参加を促す授業や学習法の総称のことをアクティブ・ラーニングと呼びます。発見学習、問題解決学習、体験学習、調査学習などを通しつつ、グループディスカッション、ディベート、グループワークなどで学習効果を高めます。先生は教えるのではなく進行役（ファシリテーター）となります。